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本研究通过3个实验，探查英汉语言的时空特性与民族思维偏好。实验1通过词汇判断任务考察英汉名词短语所体现的空间（形状和体积）特性差异；实验2通过对英汉句子所含时间信息的判断考察英汉语言的时间特性差异；实验3通过看图说话任务引发被试的时空思维，再考察其语言中体现出的时空思维。结果发现：①英语表达具有更强的时间特性，汉语表达具有更强的空间特性；②英民族具有更强的时间思维偏好，汉民族具有更强的空间思维偏好...
中国英语写作教学与研究2016思维与语言表达国际高端论坛一号通知
英语写作 英语写作教学
2016/3/17
随着国家社会经济水平的不断增强与对外合作交流的日益深入,社会对高素质人才的需求不断增长,对学生的思维与语言表达能力提出了更高需求。而思维与语言表达能力作为语言水平构建的两个重要组成部分,反应了国家未来发展对高端人才的基本要求,也是高端人才的综合体现。思维与语言表达能力问题历来都是备受关注的问题。
高阶思维能力培养在高中英语阅读教学中的缺位与构建
高阶思维能力 高中英语阅读 缺位 构建
2016/1/28
黄朝阳（ 2010）对全国六个省市十五所高校近一千五百名本科生进行批判性思维能力的调查研究。结果发现，‚所调查的在校本科生的CT（ Critical Thinking）能力总体上处于低等水平，未达及格‛。
英语专业批判性思维课程设计
英语专业 批判性思维 课程设计
2016/4/26
引起"思辨缺席症"的一个重要原因是批判性思维课程的空缺,因此有必要从批判性思维课程设计入手,进行英语专业新一轮的课程改革。批判性思维课程是20世纪80年代美国高等教育改革的产物。几十年来,美国高校积累的批判性思维课程设计的经验值得借鉴。在我国高校英语专业批判性思维课程设计中,要以批判性思维理论与课程论为基础,突出英语专业的专业特色,从课程目标、课程内容与课程组织等方面进行有效的设计。在科目本位课程...
思维能力、文化水平与英语写作能力的相关性研究
批判性思维能力 文化水平 英语写作 中国英语学习者
2014/12/26
本文报告一项实证研究，考察中国学生的批判性思维能力和文化水平与英语写作能力之间的相关性。研究受试为高校非英语专业学生，测量工具包括英语水平测试、汉语和英语写作测试以及相关的批判性思维能力测量工具。研究结果表明，批判性思维能力和文化水平与英语写作能力高度相关。批判性思维能力较强、总体文化水平较高的学生其英语写作能力也较强，而批判性思维能力较弱、总体文化水平较低的学生其英语写作能力也较弱。本研究发现具...
隐喻思维与金融英语学习：一项基于证劵投资术语的研究
隐喻思维 金融英语 证劵投资术语
2014/10/30
直觉和想象先于概念和理智，是知识进行的，基本上忽视了直觉和想象的作用（张杰，的基础。而以往我们的专业英语教学主要是在概念和理智的层面上2006)。心理学家普遍认为人们在语言理解基础上形成的记忆效果会更好，这里的理解包括对语言形式与所指意义之间对应关系的理解（王寅，2007）。
“语言游戏”思维关照下的大学英语教学
语言游戏 大学英语 课堂教学
2012/4/26
英语课堂是学生英语学习的重要场所。但是近年来，大学英语教学却总是效果甚微。本文以维特根斯坦的“语言游戏说”为理论依据，对大学英语教学进行哲学思考，倡导融合情景游戏、自主学习和英语思维等因素的新型大学英语课堂。
论语态与思维方式的关系
语态 思维方式 主动语态 被动语态
2012/4/27
英语主被动语态很不对称,有许多生动、传神的主动句都不能进行被动转换。其根本原因是不同的语态适用不同的思维方式。主动语态句子结构与客观事件具有相似性,因而往往采用形象思维、整体认知、直觉感悟的认知方法和自上而下的解读过程。被动语态与客观世界没有相似性,是逻辑思维的产物。注重理性认识,依靠概念判断和逻辑分析,采取的是自下而上的解读程序。因此,主动句的语义关系比较复杂,逻辑性不强,而被动句的语义关系非常...
大学英语写作中母语思维的认知理据
母语思维 大学英语写作
2009/10/30
通过英语写作样本的采集，发现母语在第二语言写作中具有迁移作用的认知因素。这些因素表现在句法结构的元语言意识、词汇的标记性和典型性、习语或隐喻的标记性以及第二语言学习者的心理认知等方面。当母语思维与第二语言的形式有差异时，母语对第二语言写作会产生负面效应，或者说“负迁移”；当母语思维与第二语言的形式相似时，母语会带来“正迁移”。第二语言教学者应该引导学生积极正确地使用母语思维，发挥母语思维的正面效应...
英语阅读与批判性思维能力
批判性思维 英语阅读
2009/10/30
批判性思维能力是创新思维能力的前提，也是人才培养的重要组成部分，本文从英语人才培养的需要出发，论证了英语学习者在进行课外阅读的同时培养批判性思维能力的必要性及可行性
英汉思维的差异和中国大学生英语写作的思维训练
英语写作 英语思维模式 语篇分析
2009/3/10
本文以语言和思维的关系为出发点，从我国大学生写作的实际情况出发，通过分析英汉思维
模式的差异，阐述了汉语思维对大学生英语写作的影响，进而提出英语写作教学从语篇分析出发来进行思
维训练的具体措施和建议。
全译理解的思维—语言过程——小句中枢全译说研究之一
全译 理解 思维—语言过程
2012/3/15
全译理解的基本单位有词、短语、小句、复句、句群，分为“自下而上”式理解过程和“自上而下”式理解过程，整个过程以原语活动为主，思维转换为辅，兼涉译语内部言语转换与表达活动，以获得语里意义和语用价值的活动。
从英汉思维差异谈大学非英语专业写作教学
写作教学 大学非英语专业 英汉思维差异
2008/7/31
本文试图从英汉思维差异的对比入手，着重分析大学非英语专业学生在写作中存在的问题及对策，旨在从根本上提高学生的英语写作能力，促进大学英语写作教学。
一、英汉思维差异在语言层面上的体现 思维是人类在长期的实践过程中，通过对客观事物的反复认识，在头脑中所形成的概念。然后运用概念对事物做出判断，再运用判断进行推理，这就是人们的思维过程。人类的思维是有共性的，正因为各种文化群体有着人类共同的思维规律...